Yvonne: ‘Een intervisiespel wat óók fantastisch werkt bij supervisie, coaching en andere begeleidingsgesprekken’
Hoe had het nog 100 x erger kunnen zijn?
Dat is de favoriete vraag van Yvonne Boksebeld uit het Stralend Falen intervisiespel. Waarom? Omdat het relativeert. Waar gangbare intervisiemethodes een probleem helemaal uitdiepen, gaat de Stralend Falen Intervisiemethode over relativeren en vooruitkijken. Yvonne Boksebeld gebruikt het spel regelmatig. En niet alleen tijdens intervisiebijeenkomsten. Yvonne volgde een aantal jaren geleden de Training Intervisie Begeleider en wilde haar eindopdracht over de stralend falen intervisiemethode doen.
We maken problemen kleiner in plaats van groter
Yvonne Boksebeld begeleidt studenten aan de lerarenopleiding Omgangskunde bij NHL Stenden Hogeschool. Ze is geregistreerd supervisor en begeleidt ook jaarlijks supervisiegroepen bij de studenten van social studies. ‘Tijdens al die intervisiebijeenkomsten zoom je meestal in op problemen. Je bespreekt hoe je je voelt en hoe groot en vervelend het probleem is. Dat maakt de situatie vaak zwaarder dan het was. Bij de Stralend Falen Intervisiemethode is één van de eerste vragen ‘Hoe had het nog 100 x erger kunnen zijn?’. Dat relativeert. En door te relativeren stap je makkelijker opnieuw in zo’n situatie om te kijken of je het deze keer anders doet. Je denkt: het is gewoon heel knap dat ik dit ben aangegaan en deze stappen heb gezet. Als ik dit niet had gedaan dan was ik in dezelfde situatie blijven ‘hangen’. Ik hoop dat mensen dat gevoel vasthouden en durven te experimenteren. Blijf fouten maken want zo kom je verder.’
Een multifunctioneel spel
‘Ik heb het spel ingezet tijdens online en fysieke intervisiebijeenkomsten. Bijvoorbeeld bij minder ervaren intervisiegroepen die in het laatste jaar van de lerarenopleiding zitten. Of bij de studenten van de flexibele deeltijd die wat meer ervaren zijn met intervisie. En ik dacht laatst toen ik het spel toepaste: goh, het is ook eigenlijk heel goed bij supervisie in te zetten. Vorige week gebruikten we de intervisiemethode ook bij de intervisiebijeenkomst met mijn collega-supervisoren. Ze vonden het een hele leuke en vooral goede methode om de positieve kanten van problemen te belichten. De vragen die het spel biedt waren voor hen een mooie aanvulling op hun eigen vragen. Terwijl de minder ervaren studenten de vragen écht nodig hebben om een gesprek op gang te krijgen. Zo zie je dat de methode in allerlei groepen toepasbaar is. Ik pas het spel aan op de groep die ik voor me heb. Vorige week had ik een studieloopbaangesprek met een student en daarin heb ik ook een aantal vragen uit het spel gebruikt. Je hoeft dus niet in de setting van intervisie te zitten om de methode te gebruiken. Je kunt er ook elementen uit halen.’
Van schreeuwen in de chaos naar zeggen waar het op staat
De titel van het spel zegt het eigenlijk al: stralend falen. ‘Ik vind de titel heel pakkend. Zo mooi. Eén van mijn studenten aan de lerarenopleiding deelde een faalervaring: in een les waren er dikke vette ordeproblemen. De hele klas stond op z’n kop. De student voelde geen grip meer op de situatie en ging roepen en schreeuwen om aandacht te krijgen van zijn leerlingen. Dat voelt als een blunder: ik heb me als docent niet goed gedragen want ik had rustig moeten blijven en alles in de hand moeten houden. En dan zie je dat die ervaring vooral in stap 3 van de methode kantelt. We keken met de inbreng van de student welke kwaliteiten, talenten of vaardigheden hij in die blundersituatie wél liet zien. Bijvoorbeeld: de leerlingen zijn wel in de klas gebleven. Of: ik durfde te benoemen wat me dwars zat. En hoe kun je die kwaliteiten inzetten? Zodat dat faalmoment een leermoment wordt.’
Een methode voor iedereen
Met één belangrijke randvoorwaarde: veiligheid in de groep. Want dan is de methode heel breed inzetbaar. Yvonne: ‘Ik vind de methode geschikt voor alle opleidingen of werkplekken waar intervisie wordt gegeven. Op alle plekken waar met mensen gewerkt wordt. En waar scholen of organisaties aandacht hebben voor de ontwikkeling van de medewerkers en studenten. Maar ook voor studieloopbaanbegeleiders of coaches. De methode werkt in principe bij iedereen maar in het bijzonder bij mensen die niet snel vinden dat ze iets goed doen. Dan kan het spel echt heel veel moois brengen. Opluchting bijvoorbeeld, omdat je het lef had om je blunder te delen.’